Propriedades da Adição

Matemágicas

O video foi dividido em 5 partes para poder colocar no "Youtube" mas o link dos outros vídeos não está conseguindo disponibilizar aqui, então para acessar o resto dos vídeos clique nos links abaixo:

Parte 1

Parte 2

Parte 3

Parte 4

Parte 5

O diabo dos Números

 O trabalho desenvolvido na aula foi referente ao livro o Diabo dos Números, do Hans Magnus Enzensberger, onde lemos os capítulos um e três e foi desenvolvidos duas atividades para os alunos resolverem como exercícios de aprendização. que pode ser visto abaixo.

 Trabalho realizado por:
Karla Fernanda Ramos da Silva
Dulcilene Gonçalves de Souza
Jéssica Guimarães Gomes Ianelli
Fernanda Silva Felix

Jogo da Memória de Equações

Há várias versões desta brincadeira onde se pode jogar sozinho ou com outras pessoas.
O tema do jogo envolve a matemática (especificamente Equações do 1º grau).
O objetivo deste jogo é fazer com que o aluno aprenda a  resolver equações de maneira mais divertida.

Regras do Jogo
Os alunos irão se formar em duplas para que um possa brincar com o outro.
Cada dupla irá receber um joguinho contendo trinta pecinhas.
Fica a critério da dupla quem irá começar a partida.
Cada aluno terá que usar uma folha de rascunho para resolver a equação virada na jogada.
Cada equação tem apenas uma única resposta. Para casar as peças do jogo o aluno deve virar uma equação, fazer a conta no rascunho e tentar achar a resposta que obteve virando outra pecinha do jogo.
Ganha o jogo quem tiver mais pecinhas casadas.

Apresentação: 

 

Jogo das Frações

O jogo das frações consiste em saber utilizar as quatro operações  matemáticas junto as frações, como adição, subtração, multiplicação e divisão. Este jogo tem como objetivo fazer com que o aluno treine seu raciocínio trabalhando com frações e as quatro operações matemáticas.

Regras do jogo

·       Primeiramente, os alunos vão se dividir em grupos de quatro pessoas;

·       Cada grupo irá receber dois potes, um de fração e outro de operação;

·       Os alunos irão sortear  a ordem de jogada de cada um, fica a escolha do grupo como irá ser feito o sorteio;

·       Cada aluno  na sua vez de jogar, irá pegar duas fichas na caixa de fração e uma ficha na caixa de operação, e irá fazer a operação com as frações sorteadas;

·       A cada acerto o aluno ganhará um ponto;

·       A cada erro o aluno perderá um ponto;

·       Serão feitas dez rodadas, ganha quem obter  mais  pontos.

Jogo "Dama Matemática"

Material: Um tabuleiro 8x8 xadrez ( preto e branco), contendo nos quadrados pretos os números                        ( 0, 1, 2, 4 e 8) e nos quadrados brancos as quatro operações ( Soma, Subtração, Multiplicação e Divisão).

Um baralho com vários números ( 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8).

24 marcadores enumerados (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11), sendo 12 de uma cor e 12 de outra cor para a marcação dos pontos. 

Indicações: Ensino fundamental II.

Conteúdo: Operações fundamentais e raciocínio lógico.

Objetivo: Ganha o jogo quem conseguir retirar todos as “pedras” (marcadores) do(s) adversário(s).

Introdução: O Jogo Dama Matemática representa uma forma lúdica de trabalhar expressões numéricas e o raciocínio lógico utilizando as quatro operações matemáticas. Pode ser jogado de maneira individual    (jogador x jogador) ou em dupla (dupla x dupla).

Antes de começar o jogo cada jogador ou dupla organizará suas “pedras” como queiram deixando as duas fileiras centrais vazias. Na sua vez o jogador retira uma carta do baralho que estará com os números escondidos, ou seja voltados para a baixo e escolhendo uma de suas “pedras” que estiverem à frente, fará o seguinte processo de operação:

 (“Pedra”) operação á sua volta ( Carta do baralho) =  ( Qualquer número que estiver em uma das diagonais da “pedra” escolhida).

Modo de jogar: Por exemplo: O jogador virou a carta com o número 4 e escolheu sua “pedra” de número 6 que tem à sua volta as operações ( +, - e ÷ ). Olhando para o tabuleiro ele nota que nas diagonais da sua “pedra” escolhida as supostas respostas para o seu futuro cálculo são os números (5, 9, 6, 10, 4 e 11), que são as “pedras” do adversário, além disso ele encontra á sua frente nas mesmas diagonais quadrados pretos sem pedras com os números (2 e 8). Neste caso o jogador ou dupla tem as seguintes opções para calcular:  6 (sua “pedra”) – 4 (carta do baralho) = 2 que corresponde ao quadrado preto sem “pedra”, ou ainda, 6 ( sua “pedra”) + 4 ( carta do baralho) = 10, que corresponde a “pedra” do(s) adversário(s). Esta com certeza será a melhor opção, pois obtendo o valor da “pedra” adversária essa “pedra” sai do jogo, semelhante ao jogo de Dama e o lugar em que ela estava passará a ser ocupado pela “pedra” escolhida 6.

Regras:

·         As “pedras” só poderão andar pelas diagonais e somente quando encontrarem nelas a resposta para o seu cálculo.

·         As “pedras” nunca podem andar para trás, portanto a operação que estiver atrás da “pedra” também não poderá ser utilizada.

·         Enquanto o jogador ou dupla conseguirem encontrar uma resposta para o seus cálculos em uma das diagonais da “pedra” escolhida ele(s) continuam jogando. Não encontrando uma resposta a vez passa a ser do adversário.

·         Ao conseguir chegar com sua “pedra” na primeira fileira do(s) adversário(s), o jogador ou dupla ganhará uma Dama (colocará uma “pedra” em baixo de sua “pedra”), esta lhe permitirá voltar pelas diagonais e portanto poderá também se utilizar das quatro operações à sua volta.

·         Se acaso o jogador ou dupla tiver passado a vez e o(s) adversário(s) notarem que este(s) poderiam ter realizado uma operação com determinada “pedra”, o(s) adversário(s) poderão retirar “assoprar” essa “pedra” do jogador ou dupla.

·         Ganha o jogo quem tirar “comer” todas as “pedras” do adversário.

Tabuleiro do Jogo:

Peças do Jogo:

 

Autores:

Carlos Eduardo Villalobo

Edvaldo Sousa Bueno

Jogo do Alvo

Regras:

1ª) Cada aluno, na sua vez, joga 12 peças no alvo. O jogador deve anotar cuidadosamente quantas peças caíram em cada faixa, associando a quantidade de peças com a cor da faixa. Em seguida, escreve uma adição para registrar esse fato e confere se o total de peças anotada coincide com a quantidade de peças jogada. Os jogadores devem jogar cinco rodadas, sempre fazendo anotações.t

Ex.:

1 na faixa preta

3 na faixa rosa

5 na cinza

0 na vermelha

3 na amarela

2ª) Para simplificar a notação, é conveniente escolher uma única letra para representar cada cor e reescrever os resultados obtidos nas cinco rodadas, organizando-os como no exemplo abaixo. A utilização desse código facilita o registro

Exemplo de ficha para colocar os resultados obtidos:

1ª Jogada:

2ª Jogada:

3ªJogada:

4ª Jogada:

5ª Jogada:

Total:

**Pode haver divergência na escolha das letras, mas o resultado deve ser parecido com 1P + 3R + 5C + 0V + 3A.

Para facilitar o cálculo dos pontos, o jogador deve adicionar a quantidade de peças que caiu em cada cor.

3ª) Para facilitar o calculo dos pontos, o jogador deve adicionar a quantidade de peças que caiu em cada cor.

4ª) Ao final das cinco rodadas, cada jogador calcula o total de seus pontos, de acordo com os valores que o professor estipular para as cores.

Obs.: Os objetivos das atividades é proporcionar ao aluno um contato inicial com a Álgebra, por meio do trabalho com Monômios e Polinômios. Num primeiro momento, sugerimos que se atribua números inteiros e de pequeno valor (zero ou próximo de zero) às incógnitas e que, gradativamente, a dificuldade do cálculo numérico seja aumentada.

Apresentação: